В СФ считают, что к профилактике насилия в школах нужен комплексный подход

Страшные инциденты с участием подростков в школах нельзя объяснить одной причиной — к таким трагедиям приводит целый комплекс факторов, заявила «СенатИнформ» замглавы Комитета СФ по науке, образованию и культуре Екатерина Алтабаева.

Ранее 7 апреля в Добрянке Пермского края произошла трагедия: подросток с ножом напал на учительницу возле входа в школу. Этот случай стал уже 16-м эпизодом применения оружия в российских общеобразовательных и других учебных заведениях с сентября 2025 года, подсчитали «Известия».

При этом десять подобных инцидентов произошли уже в 2026 году. Как отмечается, чаще всего речь идёт не о заранее спланированных массовых нападениях, а об импульсивной агрессии подростков, направленной против конкретных людей — одноклассников или учителей.

По словам сенатора Алтабаевой, одну из ключевых ролей в возникновении подобных ситуаций играет семейная обстановка, поскольку именно в семье формируется психическое, моральное и эмоциональное состояние ребёнка. Даже в благополучных семьях проблемы могут возникать из-за нехватки внимания, любви и общения с родителями.

Важна и работа школы: педагоги должны вовремя замечать сложное или девиантное поведение подростков, чтобы предотвратить возможные последствия. На детей также влияет общий уровень тревожности в обществе и высокая учебная нагрузка, которая иногда становится для них чрезмерной

Екатерина Алтабаева, зампредседателя Комитета СФ по науке, образованию и культуре

По её мнению, необходимо одновременно усиливать воспитательную работу со стороны педагогов, поддерживать семьи и своевременно выявлять у подростков склонность к опасным реакциям, подключая к этому процессу родителей и профильные службы.

Ранее сенатор Айрат Гибатдинов говорил, что надо разработать комплекс мер, который позволит разобраться с причинами возникновения буллинга в школах. При этом в борьбу с травлей должны включаться не только директора учебных заведений, но и родители, и учителя.

Сенатор Наталия Косихина полагает, что в работе с трудными подростками важно участие всех сторон – и учителей, и родителей, и руководства школы.